一个编剧(1)

摘要：一个编剧，在饱受生活挤压和作品修改的压力下，始终坚持不懈。只有他的父亲坚信儿子“你是有出息的人！” 他剧本中的四对不同父子间的教育与被教育事例，就像大地与种子的关系：“父亲是大地，儿子是种子。大地的厚度，决定秋天的收获。” 这是一个有关教育的话题，这是一个剧中剧的故事。 《 大 地 》
汪恩赐／编剧

人物：

李凡（兼剧本中的四个父亲）
儿子（兼剧本中的四个儿子）
老婆
父亲

故事梗概：

一个编剧，在饱受生活挤压和作品修改的压力下，始终坚持不懈。只有他的父亲坚信儿子“你是有出息的人！”
他剧本中的四对不同父子间的教育与被教育事例，就像大地与种子的关系：“父亲是大地，儿子是种子。大地的厚度，决定秋天的收获。”
这是一个有关教育的话题，这是一个剧中剧的故事。



1. 李凡家 傍晚 内

李凡坐在电脑前，望着屏幕苦思冥想。
老婆系着围裙一边忙呵一边抱怨。
老婆：“你就这么一天到晚地写吧！家里外头的啥事儿也指望不上你，这么多年了，也没见你挣回来什么钱。你那书中的黄金屋呢？颜如玉呢？”
李凡：“好了好了，这次是参加一个剧本大奖赛，别打扰我了。”
老婆：“做你的春秋梦去吧！还剧本大赛？小说写了这么多年，你咋地了？一天就知道坐那儿写，写，写。不务正业，二流子似的！油瓶子倒了都不去扶一下，看你那大梦啥时候醒！”
这时电话响了，老婆停住声。
李凡拿起电话：“喂！是张导。张导好！张导好！是是是，哦！我那个本子还得改啊？哦！好！我改。您说——人物刻画不够；是是是，那四对父子间的故事太平淡；嗯嗯！好，我一段一段分别修改。名字，好好，改叫《大地》。好！这个名字好……”
特写：老婆瞪他一眼，转身出了书房。
李凡撂下电话，对着电脑，开始打字。
【镜头渐进电脑，电脑画面由白色Word文字变成了电影《古惑仔》】

2. 豪华客厅 傍晚 内

【镜头由电视荧屏中的电影《古惑仔》向后退。】
电视里一个人物的台词：“我陈浩南出来混那么久，全靠三样东西：够狠，够义，够人多……”
然后，荧屏画面里无数年轻人开始刀砍斧剁，一片喊杀声。

一个黑社会状父亲（李凡）领着小学生的儿子坐在沙发上看电视。
父亲很投入地瞪圆双眼，两拳紧握。
儿子：“爸爸，他们为啥总是杀呀打呀的？”
父亲：“为了活着呗，儿子。人活着就得拼呐！这个社会就是你死我活的社会，不拼怎么行呀？”
儿子不解地看着父亲。
特写：儿子面部表情。
父亲见儿子没明白，他转过身对着儿子。
父亲：“儿子，在学校，如果有同学敢欺负你，给我打，往死了打，不打他不怕你。你只有打服了他，他才能这辈子见着你就怕你。”
儿子：“那，那要是给他打破了，出血了，咋办呐？”
父亲：“打破了爸领他去看病。”
儿子：“那，要是住医院了呢？”
父亲：“你要是能把他打住院了，老爸不但给他拿钱看病，回家还奖励你。”
父亲自豪而又自信地摸了摸儿子的脑袋。
儿子望着父亲，一脸疑惑，半知半解。
儿子：“那，那他爸要是来学校打我咋办？”
父亲：“他妈敢！我找人弄死他！爸爸一招手，几百两车子过来，上千人能进屋把他家砸平……”
儿子终于欣慰而又放心地点了点头。
《古惑仔》里《热血燃烧》的歌声响起。
“世上无情人在变，义气本色不太易。但我知，今天到此，生死与你创名字……”
【镜头再次推进电视画面，《古惑仔》的剧情激烈而又血腥】

. 李凡家 傍晚 内

【镜头从荧屏里退出】
坐在电脑前敲打键盘的李凡。
他稍作停顿，点燃一根香烟后，继续敲击。
【镜头再推进荧屏】

4. 办公室 傍晚 内

【镜头从明亮的天空通过落地玻璃窗，退到一间宽大的办公室内】
办公室内，土豪状父亲（李凡）坐在老板椅上，他身后的落地玻璃窗透着林立的都市高楼。
对面沙发上，坐着气鼓鼓的小学生儿子。
儿子：“你们俩，一个说开生意洽谈会，一个花枝招展去同学聚会，却没一个人来给我开家长会。今天老师都批评我了。”
父亲：“别听老师搁那吓唬人，她能把你咋地？”
儿子：“我现在在班级里，成绩都倒数第几名了，真没面子！你跟我妈谁都不管我。”
父亲（李凡）：“儿子，学习有啥用啊？没有用！你得像老爸学，做生意。儿子，其实，学习那玩儿令，能认个百八十个字，会算个加减乘除法，就够用了。你说，就你学那个π等于 .16几几几的，有啥用？我一辈子都没用上过。圆周率跟我的生意有啥关系？我初中学的那些物理、化学、历史、地理，哪个顶饭吃了？那些唐诗啊！古文呐！‘窗前明月亮，地上一片霜’，有个屁用！”
儿子用奇怪的眼神儿看着父亲。
父亲语重心长地对儿子说着。
父亲：“学习再好能咋地？儿子。大学毕业生还不是一帮一帮的找不到工作！那有学问的人，哪个不是给大老板打工？我这公司里来的，都是大学生，还不是都得听我的。你说那些著名的大老板，哪个有学问？李嘉诚，14岁辍学；香奈儿，就是香水那个，孤儿院长大；肯德基，就是个厨子；皮尔卡裆（皮尔卡丹），就是个裁缝；石油大王落什么克拉（洛克菲勒），16岁卖干货，19岁倒猪肉；比尔盖茨，扔下大学都不念了就开始玩儿电脑，看人家现在都多有钱了！如果他要是把大学读完，那就毁了！所以啊！读书那玩儿意，越读越傻，不读正好。弄挺厚个啤酒瓶底子放眼睛上，没用！儿子，学习真没有用！”
儿子把书包往一边推了推，使劲点头。
儿子：“爸，你太够意思了！我正好不爱学呢！嘿嘿！”
父亲：“儿子，咱俩之间的谈话，属于男人间探讨人生的谈话，别告诉别人，免得让他们学了去。”
儿子：“肯定不告诉。”
两人用手击掌，然后会心大笑。

【镜头穿过落地玻璃窗，再次推向明亮的天空】

5. 李凡家 傍晚 内

老婆的喊声：“你那烟灰又弄了一地，怎么这么不知道珍惜别人的劳动成果啊！一天啥也不干，就知道祸祸……”
老婆一边说，一边拿抹布搽干净李凡桌前、地面的烟灰。
李凡像没听到一样，依然我行我素地继续打字。
【镜头再推进荧屏】

6. 麻将社 晚 内

【镜头从刺眼的白炽灯上挪动】
一间乱哄哄的麻将社内，乌烟瘴气，人声嘈杂。
平民状父亲（李凡）胳膊夹着酒瓶，一手持烟，一手出牌，双眼紧紧盯着牌桌。
父亲：“儿子，给爸买盒烟去，四块五的那种，‘过杠’！对了，再带一瓶啤酒，老雪就行。‘碰’！快点去啊！我跟你说话你听见没？聋啦？”
小学生儿子眼睛盯着牌局，聚精会神。他的书包扔在一边。
一个人打出一张牌。
儿子兴奋地高喊一声：“胡啦！”
父亲先是一愣，然后看看自己的牌才反应过来，惊喜。
父亲：“诶呀我操！我都没看出来！诶呀我操地！看，我儿子多有出息，能帮我看住牌了。诶呀我……”
众人各种各样的表情。
父亲：“两杠，边夹，庄家点炮。给钱给钱。”
儿子两眼冒光，十分利索地忙着帮父亲收钱。
父亲从钱里拿出一张十元票子。
父亲：“儿子，买完烟和酒，剩下的就奖励给你买个冰棍吧！”
儿子小眼睛一亮，接过钱，高兴地一溜烟跑了。
父亲深吸一口烟，长长吐出。然后“哗哗”地继续洗牌，码牌。
【特写：镜头随着那烟雾慢慢上腾，最后与白炽灯汇合。】

7. 李凡家 傍晚 内

【镜头从白色荧屏上退出】
坐在电脑前的李凡，敲击键盘的节奏十分流畅。
老婆：“我说李凡，外面的雪可越下越大了，都快要末脚脖子了，儿子和他爷爷老的老小的小，风大路滑的，你也不出去接一接？”
“嗯嗯！好，就去，就去。”李凡一边嘴上应付，一边眼不离电脑手不离键盘地写着。
【镜头再推进荧屏】
8. 春天 大地 中午 外

【炽热阳光下】
春耕的大地上，知识分子模样的父亲（李凡）低头干农活，穿着城市校服的小学生儿子跟在他后边帮忙。
【镜头特写：挖坑，撒种，浇水。】

儿子艰难地直起腰，满脸是汗。
儿子：“爸，这种庄稼真是太累了。”
父亲也直起腰，看了一眼儿子，笑了。
父亲：“儿子，知道农民耕种的艰难了吧！知道粮食的来之不易吧！”
儿子点点头。
父亲：“儿子，这座山村，就是爸爸当年来支教的地方。这里穷啊！因为偏远。我这次领你来，除了给乡镇医生做医疗指导之外，更是为了让你知道粒粒皆辛苦的道理。”
儿子：“爸，我明白。”

【镜头移动，四面环山的远景】

爸爸的画外音：“这些偏远山区的孩子实在缺少太多的知识引进，跟你们城里孩子所受的教育无法相比。这种状况绝对不是一代人两代人就能解决的，等你长大了，不要忘记把所学到的知识带到这些偏远山区来，让这里的孩子也跟城里孩子一样受到平等的教育。”
儿子的画外音：“爸，我将来长大了，一定像你一样，让山里的孩子学到城里孩子同样的知识。”

9. 秋天 大地 日 外

秋天正午阳光下的大地，一片金黄。
那丰收的农田，在风中一层层浮动出美丽的波浪。
音乐起：黄家驹《大地》
字幕：推出《大地》
父亲是大地，儿子是种子。大地的厚度，决定秋天的收获。

【镜头后退，最后退出电脑荧屏，成了李凡家的电脑荧屏。】


10. 李凡家 傍晚 内

坐在电脑前的李凡，停下打字的手，望着电脑屏，常常地伸了一个懒腰。

这时，家里的门铃响，老婆去开门。
门口是李凡的儿子和父亲，他们浑身落满了雪花。
儿子一边脱鞋子一边说：“好冷啊！妈妈我都要饿死了，饭好了没！”然后，跑进厨房。
李凡起身到门口，“爸，这么大雪，还让您受累。”
父亲：“接孙子放学是第一等大事儿啊！”
李凡：“进来坐会儿吧！一起吃饭。”
父亲：“不啦！你妈也等我吃饭呢！走啦！”
李凡：“爸，那你慢走，路上滑。”
父亲：“关门吧！你继续写，好好写。”
父亲贴近李凡，伸出一个大拇指给儿子，“你是有出息的人！”
父亲一脸欣慰和鼓励，然后转身下楼。

父亲走到缓步台，再次回头一笑。

【音乐响起】

【剧终】



2014年11月9日

共 584 字 1 页 转到页 【编者按】剧本以喻体《大地》作为题目，向广大的教育工作者及国人提出了一个既沉重又严肃的问题。而这些问题也一直在困扰着我们每位教育工作者。我们都知道，一个成功的教育是由社会，家庭，学校教育的和谐与统一来完成的。而任何一环出现问题都会使教育苍白无力。老师在剧本中运用对比的创作手法，将两种教育观出现的两种教育效果进行了鲜明的比对，其结果是不言而喻的。可见老师的良苦用心。相信读者一定能从中受益匪浅。在写作特点上，首先，作品在选材角度上令人耳目一新，通过对现实生活中的观察，将视角伸向了教育重症的空间，并运用了对比的手法将其分解剖析，使复杂变成了简单让读者在阅读中潜移默化地受到了教育。突出了父亲是大地，儿子是种子，大地的厚度，决定秋天的收获这一主题。其二，剧本的结构，巧妙地从大地与种子之间的因果关系来多次点题，突出了本剧的主脂，起到了画龙点睛的作用。其三，四则故事既相互独立又浑然一体，体现出思路的清晰，构思的巧妙。欣赏推荐！感谢汪老师赐稿东北！问好冬安！创作愉快！【编辑：朱暖】
1 楼 文友： 2015-01-16 09:41:48 感谢汪老师为读者创作出如此厚重的作品，极其欣赏！学习了！问好！献茶！创作辛苦！
回复1 楼 文友： 2015-01-17 2 :1 :18 外出三天，回来后看见朱暖贴切的编者按。编辑真正理解了作者创作意图，非常感谢！风雪严寒，遥祝冬安！
2 楼 文友： 2015-01-18 08:4 :02 谢谢汪老师喜欢我的编按，更希望能常与您的作品相见，我期待呦！问好汪老师！献茶！
 楼 文友： 2015-01-20 20:46:57 拜读七月天堂老弟的剧本《大地》，题目就非常有寓意，内容更是一部充满正能量具有警示教育意义的作品。画面感很强，构思新颖。不同的家庭，鲜明的对比，大地与种子引申了耐人寻味的主题。也给予读者以深思 欣赏中学习了。
回复  楼 文友： 2015-01-20 21: 5:57 娴雅 姐，就是我亲姐！总是在第一时间给予我最有力的支持和鼓励。漫漫冬日，姐注意身体！弟在此问候，祝创作顺利。纯中药制剂的止咳药有哪些
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